Arviointiosaaminen ammatillisessa koulutuksessa
Arviointi voi olla diagnostista eli ennen opiskelua tapahtuvaa, formatiivista eli opiskelun aikana tapahtuvaa tai summatiivista eli opiskelun jälkeen tapahtuvaa. Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet vaihtelevat riippuen tarkastellaanko arviointia yksilön, yhteisön vai yhteiskunnan näkökulmasta. Eri tahot tarvitsevat arviointia erilaisiin tarkoituksiin. Myös opiskelijoiden opiskelu painottuu usein niihin asioihin, joita he olettavat arvioinnissa painotettavan. Arvioinnin on tärkeää perustua asetettuihin tavoitteisiin ja päämääriin. Trotterin (2006, 507) mukaan arvioinnilla on kolme tehtävää: palautteen antaminen, motivointi ja opiskelijoiden oppimisen tukeminen. Räisänen ja Friskin (1996, 16) taas jaottelevat arvioinnin yksityiskohtaisemmin: oppimisen ohjaamiseen, kontrolloimiseen, valikointiin, ennustamiseen, motivointiin ja kehittämiseen. Arvioinnin kontrollitehtävänä on kuvata arvioinnin ulkoista säätelyä yhdistyen behavioristiseen oppimisnäkemykseen. Tällöin toi...