Noviisista ekspertiksi

Oman oppimisprosessin ja osaamisen osoittaminen ja arvioiminen on yksi osa omaa oppimisprosessiani ja pedagogisesti tärkeää, jotta oppimisprosessi on onnistunut. Hieman on kuitenkin tuottanut käynnistymisongelmia tämä oman osaamisen ja oppimisprosessin osoittaminen tänne blogiin. Itsearviointi ja asioiden reflektointi on sinänsä tuttua omasta työstä, mutta jotenkin tämän kaiken siirtäminen tänne blogiinon ollut itselle se haaste. Aika opintojen ja muiden menojen kanssa on tiukalla ja ehkäpä sitä sitten helposti jättää tämän käytyjen asioiden ja teemojen dokumentoinnin myöhemmäksi tehtäväksi, vaikka helpoiten sitä tekstiä tänne syntyisi varmasti heti opinto-webinaarien jälkeen. Näiden muutamien postausten jälkeen huomaan webinaarissa opittujen teemojen/asioiden vielä syventyneen, kun olen itse päässyt kirjoittamaan niistä. Olen nyt yrittänyt jokaisen webinaarin jälkeen tehdä postauksen webinaarin aiheesta keskittyen eniten siihen, mitä olen itse oman ryhmäni kanssa opettanut muille,...

Suunnitteluosaamisen toisessa webinaarissa aiheina olivat eri oppimiskäsitykset ja pedagogiset mallit. Meidän ryhmä valitsi opetettavaksi aiheeksi behaviorismin. Valittiin tämä oppimiskäsitys juurikin sen takia, että behaviorismi oli mielestämme lähes täysin päinvastainen kuin mitä oppimiskäsitystä näissä opinnoissa käytetään. Behaviorismin piirteisiin kuuluu että palaute annetaan opiskelijalle mahdollisimman nopeasti. Lisäksi opiskeltava aihe palotellaan mahdollisimman pieniksi osiksi, jotta tehokkuus säilyisi. Virheisiin kiinnitetään yleensä vähän huomiota, mutta jos niihin tartutaan niistä mahdollisesti ns rangaistaan. Behaviorismin mukaan oppiminen on opettajajohtoista ja opiskelijan ulkoista aktiivisuutta korostetaan. ( Lapinmäki ym. 2006, Behavioristinen, kognitiivinen, humanistinen ja konstruktiivinen oppimiskäsitys  ) ( Jyväskylän Ammattikorkeakoulu, Behavioristinen oppimiskäsitys ja oppimisen ohjaaminen ) Humanistisen oppimiskäsityksen jälkitehtävän tuotos Lisäk...

Toteutusosaamisen webinaari ja sen suunnittelu toi esiin opettamiseen ja ohjaamiseen liittyvää jaottelua eri opetumuotojen välillä riippuen kohteesta/kohderyhmästä. Opetusta ja ohjausta voidaan toteuttaa yksilölle tai erilaisille ryhmille. Henkilökohtaisen opetuksen ja ohjauksen näkökulmaa mietittiin meidän oman hopsin ja sieltä tällä hetkellä nousseiden kysymysten kautta. Meidän kohdalla eniten keskustelun alla oli se, miten näytän osaamistani ja miten varmistan, että oma mielipiteeni tm. tulee kuulijan oikeinymmärretyksi. Lisäksi mietittiin myös oppimisprosessin dokumentointia ja blogin käyttöä dokumentoinnin välineenä. Henkilökohtaistaminen oli asia, joka itselle jäi mieleen. Henkilökohtaistamisella tarkoitetaan sitä, että jokaiselle opiskelijalle suunnitellaan ja toteutetaan omia tarpeita vastaava opintopolku. (OPH:n internet-sivut) Pienryhmän opetuksen ja ohjauksen muotoja mietittiin väittelyn keinoin. Väittelyjen aiheina olivat palapelimalli, porinaryhmät ja lumipalloty...