Noviisista ekspertiksi

Lainsäädäntö koskettaa ammatillista opettajaa useasta näkökulmasta. On hallittava omaa opettajantyötä ja opiskelijoita ja heidän oikeuksia koulutuksen kannalta koskevat lakipykälät. Ammatillisen opettajan on noudatettava hyvän hallinnon periaatteita ja turvattava opiskelijan oikeusturva. Omassa opetusharjoittelussa tämä tarkoitti sitä, että toimin Kouvolan seudun ammattiopistossa työyhteisön jäsenenä ja opettajana ja opetukseni oli palveluperiaatteen mukaista. Lisäksi kohtelin kasvatus- ja ohjausalan opiskelijoita tasapuolisesti ja puolueettomasti. Autoin opiskelijoita tukien ja neuvoen kohti tutkinnonosan kriteereita ja niiden tavoittelua. Opetusta toteuttaessani otin huomioon opiskelijoiden oikeudet ja velvollisuudet. Huolehdin läsnäolijoiden lisäksi myös poissaolijoista ja heidän oppimisestaan mutta annoin myös vastuuta opiskelijoille huolehtia omasta oppimisesta, muistuttelin tarvittaessa Ksaon järjestyssäännöistä ja niiden noudattamisesta sekä pidin yllä luotettavaa ja rehellistä ...

Opiskelijan turvallisuus koostuu psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Lisäksi turvallisuuteen liittyy myös lainsäädäntöasiat ja niiden noudattaminen opetusta toteuttaessa. Psyykkiseen turvallisuuteen kuuluvat turvallisuuden ja turvattomuuden tunteeseen ja kognitioihin liittyvät asiat. Psyykkisesti turvallisessa ympäristössä opiskelijan on mahdollisuus ilmaista kielteisiäkin tunteita ja saada niihin apua turvalliselta ohjaajalta. Oppilaitoksessa olisi siis tärkeää olla luottamuksellinen ilmapiiri, jossa opiskelija kokee turvallisuutta ja itsensä hyväksytyksi. Psyykkiseen turvallisuuteen liittyy osallisuus eli opiskelijalla on oikeus osallistua opetukseen ja ryhmän toimintaan ja kertoa omia ajatuksiaan ja kokemuksiaan. Opettajana opiskelijan tunnetaitojen ja itsetunnon vahvistaminen, tuen tarpeiden tunnistaminen ja niiden oikein huomioiminen opetuksessa edesauttavat opiskelijan psyykkistä turvallisuutta. Opetuksessa on tärkeää tukea opiskelijaryhmän ryhmäytymistä ...

 Oma opettajuus on matkan varrella kehittynyt jo valtavasti ja yksi merkittävä tekijä kehittymiseen on ollut palautteella. Aiemmassa työssä olen jo oppinut arvioinnin merkityksen omassa tekemisessä, mutta näissä opettajaopinnoissa itsensä arvionnin merkitys on kasvanut entisestään. Teoriatiedon ja kokemuksien kautta olen ymmärtänyt sen, mitä palaute kaikenkaikkiaan merkitsee. Hyvästä palautteesta saat itsevarmuutta omaan tekemiseen. Opettajuuden kannalta hyvä palaute on merkki siitä, että opiskelijat ovat kokeneet opetuksen mahdollistavan heidän oppimisensa. Kriittisempi palaute eli kehitettävät asiat tekemisessä tai tässä tapauksessa opettamisessa ovat yhtä tärkeitä. Ne voivat olla puutteita tai asioita, jotka vaikuttavat opetuksen laatuun tai opiskelijoiden kokemuksiin. Jatkuvasti muuttuvassa maailmassa on tärkeää elää niinsanotusti maailman mukana ja tämä on hyvä muistaa myös opettajana. Työyhteisöstä tai opiskelijoilta saatuun palautteeseen kannattaa tarttua. Vinkit voivat tehd...

 Ammatilliseen kohtaamiseen opetustyössä sisältyy oikeastaan täysin samankaltaiset asiat kuin mitä kasvatus- ja ohjausalan opiskelijoille opetetaan ammatillisen kohtaamisen tutkinnonosassa. Opettajana minun oli toteutettava opetus alaa ohjaavaa lainsäädäntöä, asiakirjoja ja arvoja noudattaen. Minun oli noudatettava vaitiolovelvollisuutta. Lisäksi minun oli opettajana muistettava ammatillinen vuorovaikutus eli hyvät käytöstavat, tunteiden huomioiminen vuorovaikutustilanteissa, vuorovaikutuksellisen ilmapiirin muodostaminen ja osallisuus. Myös opiskelijoiden turvalliseen oppimisympäristöön kuuluu osallisuus ja vapaus omien kokemuksien ja mielipiteiden esiintuomiseen. On siis tärkeää, että opiskelijalla on aktiivinen rooli oppijana. Vuorovaikutus lähtee opettajasta, koska hän suunnittelee opetuksen toteutuksen ja sen, miten paljon opiskelijoita aktivoidaan ja otetaan mukaan opetuksen kulkuun. Hyvän ohjauksen kriteereissä ( OPH, 2014) ohjeistetaan ohjausta toteutettavan tavalla, joka v...

Toteutin oman opetukseni siis kasvatus- ja ohjausalan opiskelijoille Kouvolan seudun ammattiopistossa. Tutkinnon osa, johon opetukseni liittyi, oli Ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalalla. Tarkempi aihekokonaisuus oli tunnekasvatus.  Tunnekasvatukseen perehtyminen tunnekorttien avulla   Korona-pandemia aiheutti myös Ksaossa poikkeusjärjestelyitä ja opetuksessa siirryttiin hybridi-malliin, jolloin opiskelijat ovat lähiopetuksessa koulussa joka toinen viikko ja joka toinen viikko etäopetuksessa. Etäopetuksen välineeksi valikoitui Teams- sovellus. Tämä kosketti siis myös minun opetuksiani ja oppimisympäristöä ja minun oli huomioitava nämä jo suunnittelussa, mutta myös toteutuksessa. Minun opetuskertani ajoittuivat kolmelle eri viikolle ja näin ollen puolet opetuskerroista oli lähiopetuskertoja ja puolet etäopetuskertoja. Lähiopetuskerroilla käytössämme oli luokkahuone noin 30 opiskelijalle. Lisäksi käytin opetuksessa myös oppilaitoksen pihaa, koska opiskelijaryhmä oli ...

 Arviointi opetettavassa tutkinnonosassa Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto muodostuu monesta tutkinnonosasta. Jokaiseen tutkinnonosaan sisältyy erilaisia kokonaisuuksia, joita arvioidaan eri tavoin. Tutkinnonosan alkaessa opiskelijoiden kanssa perehdytään kyseisen tutkinnonosan ammattitaitovaatimuksiin ja samalla kerrotaan, miten ammattitaito osoitetaan ja arvioidaan.  Ammatillinen kohtaaminen- tutkinnonosassa, johon myös minun opettamani tunnekasvatuksen kokonaisuus kuuluu, ammattitaidon osoittaminen tapahtuu pääsäänöisesti työpaikoilla toteutuvassa työelämäosaamisen jaksoilla. Tähän jaksoon sisältyy myös kolme päivän mittainen näyttö, jonka perusteella osaamista arvioidaan. Näyttöä ennen työelämäosaamista harjoitellaan työpaikalla useampi viikko ammattitaitovaatimuksiin perustuen.  Tutkinnonosan ammattitaidon osoittamistavat ja arviointi Jotta työelämäjaksolle on mahdollista osallistua, on kuitenkin osoitettava hallitsevansa tutkinnonosaan liittyvä teoria. Tässä tut...

Omaan opetukseeni liittyvän kokonaisuuden rakensin ydinainesanalyysin avulla. Tutkinnonosa, johon opetukseni liittyi oli ammatillinen kohtaaminen kasvatus- ja ohjausalalla. Aiheenani oli tunnekasvatus ja koska tiedossani oli Kasvatus- ja ohjausalan opiskelijoiden koko tutkinnonrakenne ja muidenkin tutkinnonosien sisällöt, niin pystyin tässä osiossa keskittymään tunnekasvatuksen osalta ns ydinainekseen. Opetuksen ydinaines oli tunteet, tunnetaidot ja niiden ilmeneminen. Tulevissa tutkinnonosissa tunnekasvatukseen paneudutaan lisää ja täydennetään opiskelijoiden tietämystä minun opetuksesta syntyneen tiedon pohjalle.  Yleensä oppimista ajatellessa ammatillisessa koulutuksessa opiskelija nähdään aktiivisena toimijana, joka oppii asettamaan tavoitteita ja ratkaisemaan ongelmia yksin sekä ryhmässä. Oppiminen kuuluu ihmisen kasvuun ja kehitykseen ja on kokonaisvaltaista jo pienestä pitäen. Näistä lähtökohdista itsekin lähdin opetusta suunnittelemaan ja omaan opetukseen liittyvät oppimisk...